南京農(nóng)業(yè)大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話精神，圍繞新時(shí)代立德樹人工程，完善人才培養(yǎng)格局、厚植學(xué)生愛農(nóng)情懷、促進(jìn)學(xué)科深度融合，不斷優(yōu)化“新農(nóng)科”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)具有“世界眼光、中國(guó)情懷、南農(nóng)品質(zhì)”的“新質(zhì)人才”，為農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。

　　聚焦國(guó)際視野培養(yǎng)，構(gòu)建“三維協(xié)同”育人模式。構(gòu)建“專業(yè)設(shè)置—學(xué)制優(yōu)化—國(guó)際接軌”的新農(nóng)科人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，拓寬學(xué)生“世界眼光”。布局“與時(shí)俱進(jìn)”的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以金善寶書院為依托，“基礎(chǔ)學(xué)科自主創(chuàng)新—優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色發(fā)展”的“新農(nóng)科”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)格局，主動(dòng)培育新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和民生急需相關(guān)專業(yè)，依次將生物育種、智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)智能裝備工程等新專業(yè)/方向納入書院招生，積極推進(jìn)新農(nóng)科專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革。貫通“本研銜接”的人才培養(yǎng)路徑，以本碩連讀、碩博連讀、直博生等機(jī)制，銜接不同階段的學(xué)習(xí)，構(gòu)建從本科教育（科研體驗(yàn)）至研究生教育（科研實(shí)踐）的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。培養(yǎng)“內(nèi)外融通”的全球勝任能力，通過“引進(jìn)來”打造“在地國(guó)際化”育人氛圍，鼓勵(lì)學(xué)院與國(guó)際知名學(xué)府合作開發(fā)高質(zhì)量全英文課程，引進(jìn)104門高水平國(guó)際化通識(shí)教育課程，實(shí)施國(guó)際交流品牌“YUE·山?！庇?jì)劃，推動(dòng)書院學(xué)生國(guó)際訪學(xué)全覆蓋，豐富國(guó)際課程資源，拓寬學(xué)生國(guó)際視野。實(shí)施青年教師海外提升工程，實(shí)施國(guó)際高端人才項(xiàng)目，引進(jìn)、聘任外籍專家，不斷提升師資隊(duì)伍國(guó)際化水平。

　　聚焦“三農(nóng)”情懷塑造，打造“四力共進(jìn)”工作模式。以“課程—實(shí)踐—管理—文化”的思政工作模式全方位沁潤(rùn)學(xué)生“中國(guó)情懷”。以課程凝聚向心力，建好“南農(nóng)八門課”，即由文學(xué)藝術(shù)、歷史研究、社會(huì)分析等六大模塊組成的農(nóng)業(yè)特色通識(shí)核心課程體系，要求學(xué)生修讀六大類中的至少8門課，夯實(shí)農(nóng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備；推出“秾味”思政課，在思政課程中賦予農(nóng)業(yè)特色，把糧食安全等國(guó)家戰(zhàn)略融入專業(yè)教育，立項(xiàng)建設(shè)課程思政示范課256門，入選首批國(guó)家級(jí)課程思政示范課3門。以實(shí)踐提升創(chuàng)造力，提高實(shí)踐教學(xué)比重，設(shè)立“耕讀公共課”和“勞動(dòng)教育周”，編寫《農(nóng)業(yè)概論》等校本特色耕讀教育教材，近五年組織8500余支社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)奔赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村開展耕讀實(shí)踐；加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，建立171家實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)院有固定的實(shí)踐育人基地。以管理確保戰(zhàn)斗力，制定《時(shí)代新人鑄魂工程實(shí)施方案》等系列制度文件，系統(tǒng)推進(jìn)全校思想政治格局構(gòu)建和落實(shí)；落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子一線規(guī)則、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)設(shè)“球場(chǎng)上的思政課”品牌項(xiàng)目等，構(gòu)建師生成長(zhǎng)共同體。以文化增強(qiáng)生命力，立足特色、深挖校史，講述“大學(xué)”服務(wù)“大地”的故事，凝練形成“北大荒七君子”“一生只為豆?jié)M倉(cāng)”等南農(nóng)人的奮進(jìn)故事，引導(dǎo)學(xué)生立興農(nóng)報(bào)國(guó)志。

　　聚焦南農(nóng)品質(zhì)鍛造，優(yōu)化“雙輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)模式。構(gòu)建以學(xué)科交叉融合和基礎(chǔ)學(xué)科支撐為驅(qū)動(dòng)的“雙輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)模式，打造“新農(nóng)科”育人新模式。形成以智慧農(nóng)業(yè)為代表的多學(xué)科“聚力融合”的新農(nóng)科培養(yǎng)模式，構(gòu)建學(xué)科交叉平臺(tái)，設(shè)置二級(jí)學(xué)科交叉學(xué)科智慧農(nóng)業(yè)、植物表型組學(xué)，設(shè)立實(shí)體運(yùn)行的前沿交叉研究院，成立智慧農(nóng)業(yè)學(xué)院。推動(dòng)全國(guó)智慧農(nóng)業(yè)“本—碩—博”貫通培養(yǎng)模式，以作物學(xué)國(guó)家“雙一流”建設(shè)學(xué)科等為基礎(chǔ)，通過“團(tuán)隊(duì)+、對(duì)象+、平臺(tái)+、學(xué)科+”等模式與計(jì)算機(jī)、農(nóng)業(yè)工程等學(xué)科在招生專業(yè)、培養(yǎng)方式等方面深度交叉融合，推動(dòng)人才跨專業(yè)合作、跨領(lǐng)域培養(yǎng)。對(duì)標(biāo)新農(nóng)科建設(shè)要求，帶動(dòng)農(nóng)學(xué)、植物保護(hù)、園藝、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境等傳統(tǒng)專業(yè)集群升級(jí)改造，促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)學(xué)科交叉融合。形成以生物科學(xué)拔尖計(jì)劃2.0為代表的基礎(chǔ)學(xué)科“輻射支撐”新農(nóng)科人才培養(yǎng)模式，依托生物科學(xué)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)學(xué)科成立培養(yǎng)基地，實(shí)行書院制、導(dǎo)師制、學(xué)分制，小班化、國(guó)際化、個(gè)性化“三制三化”榮譽(yù)培養(yǎng)模式。學(xué)生按興趣自主選擇一對(duì)一特聘導(dǎo)師、獨(dú)立立項(xiàng)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，導(dǎo)師及課題方向涵蓋8個(gè)學(xué)院，推動(dòng)生物科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科與學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科互滲互融，“輻射支撐”新農(nóng)科交叉融合發(fā)展需求。