在孝陵衛(wèi)街道南農(nóng)大社區(qū)，老教授馬凱的身影總是那么特別，他手里的那把園藝剪刀，不僅是他修剪果樹林木的工具，更是他傳遞知識與關(guān)愛的象征。

馬凱被人們親切地稱為“剪刀教授”。在給青少年講解科普知識時(shí)，他總是帶著那把剪刀，一邊細(xì)心地修剪著植物，一邊耐心地講解每一個(gè)動(dòng)作背后的基本原理，極大地激發(fā)了孩子們的好奇心。

擔(dān)任孝陵衛(wèi)街道南農(nóng)大社區(qū)關(guān)工委常務(wù)副主任后，他每年講授20余場“安全食品”“中國果品”“園藝植物”“南京地區(qū)土壤形成規(guī)律”等科普講座，在孩子心中播下探索科學(xué)奧秘的種子。他常年組織老教授們帶領(lǐng)中小學(xué)生進(jìn)行生物多樣性科普調(diào)查，讓孩子們親身體驗(yàn)大自然的奧秘和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛，從小培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和知農(nóng)愛農(nóng)情懷。不僅如此，在玄武區(qū)關(guān)工委組織安排的夏令營中，馬老帶領(lǐng)小學(xué)生參觀南京農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地，開拓學(xué)生關(guān)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的視野。學(xué)生閔思琪說：“以前，我從未意識到農(nóng)業(yè)竟能如此有趣！是馬爺爺讓我們親手種植黃瓜，還教會(huì)我們?nèi)绾畏治鏊|(zhì)。現(xiàn)在，我很想成為一名農(nóng)業(yè)科學(xué)家！”

在家中，馬老也依然忙碌著。他全身心投入青少年科普書籍的撰寫工作中，精心挑選每一幅圖片，用心雕琢每一個(gè)文字，仔細(xì)校對每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號、每一個(gè)農(nóng)業(yè)名詞。采訪當(dāng)天，馬老向筆者展示了自己編寫的《中國果品》一書，書里圖文并茂，涵蓋的果品十分豐富。“因?yàn)槭墙o孩子們看的，所以書上面印了果子的圖片，圖片下面是一看就懂的科普知識。”馬老介紹。退休后，馬凱教授已為青少年編寫了十余本科普教材和讀物，字字句句流露出他對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，每一頁每一本都承載著他對孩子們的期望和關(guān)愛。同時(shí)，每年的“六一”兒童節(jié)，馬老都會(huì)給社區(qū)、轄區(qū)幼兒園的孩子們捐贈(zèng)繪本等書籍，引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的海洋，探索世界的奧秘。

20多年來，“剪刀教授”馬凱不忘初心，退而不休，不僅剪出了一條條通往知識的道路，也剪出了一片片豐收的田野。他先后到浙江四明山革命老區(qū)、蘇北園藝產(chǎn)品產(chǎn)區(qū)等地開展果樹樹相分析診斷、葡萄營養(yǎng)診斷等科普活動(dòng)，為當(dāng)?shù)厍嗄贽r(nóng)民提供寶貴的技術(shù)支持；他還擔(dān)任多個(gè)園區(qū)的科技顧問，幫助“新農(nóng)人”提升現(xiàn)代化培育栽培技術(shù)，指導(dǎo)品種改良和產(chǎn)品銷售等。日復(fù)一日，年復(fù)一年，他在田間地頭用剪刀示范，用言語傳授，不厭其煩、不吝其力地一剪又一剪、一遍又一遍，直到他們完全掌握實(shí)用的種植管理技術(shù)。

不僅如此，馬老還十分關(guān)心青少年身心健康成長。在他眼里，大自然是孩子們最好的“游樂場”，也是孩子們成長最好的課堂。于是，他經(jīng)常帶著剪刀在南農(nóng)大社區(qū)里修剪果樹林木、種植花草，居民樓前的二月蘭、羽衣甘藍(lán)，樓與樓之間的白玉蘭，種植在墻角的茶花、垂絲海棠、蠟梅、桂花……都被他細(xì)心呵護(hù)過。社區(qū)的孩子們剛走出家門，就能與生機(jī)勃勃的自然美景不期而遇，滿懷驚喜地探索這個(gè)多彩的世界。

一枝一葉總關(guān)情，一剪一修踐初心。如今，年逾八旬的馬凱教授已經(jīng)不能靈活地使用電腦，他顫顫巍巍地點(diǎn)開文件夾，里面存放了各種各樣的科普課件和參考資料，也收藏了他對下一代赤誠的紅心。

在俯仰之間，讓我們與“剪刀教授”馬凱一起靜待花開，喜迎未來。

【南京日報(bào)】馬凱：一把剪刀譜春秋 一顆“紅心”照未來

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http://njrb.njdaily.cn/html/2024-11/14/content_55_180748.htm