編者按：
    本期“名師談”邀請研究生院常務副院長、園藝學院侯喜林教授介紹其教學理念“大學教師一定要先做好自己再去教學生”。

名師介紹：

    侯喜林，南京農(nóng)業(yè)大學園藝學院教授、博士生導師，南京農(nóng)業(yè)大學研究生院常務副院長。注重多渠道積累知識，搜集有關(guān)學科領(lǐng)域的最新動態(tài)，并將其靈活地運用到課堂教學中去。采用“啟發(fā)式”教學的“雙向式提問”。啟發(fā)學生在勤奮治學中要廣開思路，打好理論基礎(chǔ)，同時要重視實驗技術(shù)與田間操作。善于協(xié)作，注重教學團隊建設(shè)及整體能力提升。承擔 “‘園藝作物育種學’國家精品課程建設(shè)”“‘園藝作物育種學’江蘇省優(yōu)秀教學團隊”等國家、江蘇省各類教學改革和質(zhì)量工程項目，在教學團隊成員的共同努力下，經(jīng)多年探索、改革和實踐，凝練“產(chǎn)學研結(jié)合、農(nóng)科教一體化”育人理念。獲全國模范教師、江蘇省高等學校教學名師等榮譽稱號。

    我的教學理念是“大學教師一定要先做好自己再去教學生”。

    這可以概括為教學態(tài)度和教學技巧的問題。

    先談教學態(tài)度。首先，要身正為先，老師對學生的行為影響是很大的。比如，上課一定要守時，不能遲到一秒鐘；老師的行為表現(xiàn)都應是愛護學生的，如果學生做錯了，老師應該進行疏導而不是責備。再比如，老師的手機一定要調(diào)震動或者靜音，天大的事都不能接電話，否則就是教學事故。要想學生聽你的，就必須做好這些細微行為的表率。

    其次，備課要充分。老師要想講得好，必須自己做得好。要用課堂的吸引力壓倒學生的“低頭”現(xiàn)象。只有課講得生動，才能戰(zhàn)勝學生手機上的短信和微信！所以我們的授課過程一定是“講”出來，而不是“讀”出來。不能因為相似的內(nèi)容講了很多遍，就隨便講講，而應該把更深層次的理念傳授給學生。所以老師們更需要認真?zhèn)湔n。我無論多忙，都會認真?zhèn)湔n，不論是本科生、研究生還是博士生的課。并且我要求我的團隊都做到，發(fā)揮出整體效應。

    再次，教學要有理念在先。比如，我做小白菜研究，是在“營養(yǎng)和人類健康”的大命題下解決問題的，這樣的理念如果傳授給學生，學生也會覺得將來是有奔頭的，這種理念應由老師在自己經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認真凝練出來。

    再來談教學技巧。教學技巧太重要了，我們講授知識點的時候要通過實例來證明我們的觀點，要講大家看得見摸得著的例子。比如說小白菜的耐熱基因、耐寒基因，耐熱和耐寒分別能到多少攝氏度，一定要有具體的數(shù)據(jù)。將這些具體的溫度和時間傳授給學生，才能吸引他們的注意力。所以老師事先一定要研究出很具體、翔實的數(shù)據(jù)。多少年后，學生們都能記得這些由老師具體研究得出來的結(jié)論。

    所以，如果學生不愿意聽課，作為老師首先一定得問問自己。