4月6日，在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教育教學(xué)工作大會上，隆重舉行“鐘山教學(xué)名師”頒獎儀式。 我校王恬、周應(yīng)恒、侯喜林、洪曉月、韓召軍、強勝6位教師分別從校黨委書記左惟、校長周光宏手中接過沉甸甸的獎狀。他們以其在師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)建設(shè)、受學(xué)生歡迎度等方面的突出成績成為該校首批“鐘山教學(xué)名師 ”。
南農(nóng)人堅持認為，人才是學(xué)校的立校之基、強校之源、興校之本。學(xué)校確立“以人為本、人才強校”為建設(shè)發(fā)展理念，創(chuàng)新機制，深化改革，大力實施人才強校戰(zhàn)略，用科學(xué)的師資評價體系，促進師資隊伍建設(shè)。
全面、漸進、立體化教學(xué)獎勵體系的形成
南農(nóng)人堅持認為，人才是學(xué)校的立校之基、強校之源、興校之本。學(xué)校確立“以人為本、人才強校”為建設(shè)發(fā)展理念，創(chuàng)新機制，深化改革，大力實施人才強校戰(zhàn)略，用科學(xué)的師資評價體系，促進師資隊伍建設(shè)。
南農(nóng)教學(xué)領(lǐng)域的最高獎項
“‘鐘山教學(xué)名師’則是我校教學(xué)領(lǐng)域的最高獎項。”副校長胡鋒向記者介紹：“學(xué)校將重金獎勵每人20萬元，這20萬元是學(xué)校各類教學(xué)獎勵中的最高額度的教師個人獎勵。”
據(jù)了解，“鐘山教學(xué)名師”屬于我校早在2012年提出的“鐘山學(xué)者”計劃中的重要組成部分，該項計劃作為該校加快建設(shè)世界一流大學(xué)的重要舉措之一，現(xiàn)已成為南農(nóng)一項品牌性的人才發(fā)展計劃。
“圍繞學(xué)校********的建設(shè)目標，我們需要構(gòu)建與********建設(shè)目標相適應(yīng)的杰出名師團隊，而一流人才培養(yǎng)離不開一流師資。‘鐘山教學(xué)名師’的評選就是要在學(xué)校中營造‘尊師重教、愛崗敬業(yè)、教書育人、奮發(fā)向上’的良好氛圍，樹立‘大師們’用畢生的精力投身于教育教學(xué)的‘標桿’，強化教學(xué)中心地位。讓其他教師以這樣的‘標桿’作為自己努力的方向，從而對促進學(xué)校一流人才培養(yǎng)產(chǎn)生深遠的推動作用。”胡鋒說。實至名歸的教學(xué)大師級“標桿”
作為南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)系列的最高等級獎項，“鐘山教學(xué)名師” 今年為首次評選，共評選出6名教師。他們均為在“十二五”期間在學(xué)校教育事業(yè)及人才培養(yǎng)工作方面做出突出貢獻的教師。
強勝教授一直是該校生命科學(xué)學(xué)院最受學(xué)生歡迎的授課老師之一。 這位領(lǐng)導(dǎo)著在國內(nèi)雜草科學(xué)研究領(lǐng)域最強大研究團隊的雜草研究室主任，承擔(dān)著千萬經(jīng)費的國家及省部科研項目，發(fā)表300余篇論文及專著，擁有十多項發(fā)明專利的大學(xué)教授，依然對教書育人有著一份“執(zhí)迷不悟”的熱情，僅僅是給本科生上課，他幾乎每學(xué)年都平均有100多個課時，多時達到220個課時。也就是說，本科教學(xué)任務(wù)，已經(jīng)幾乎占去了他工作時間的大半。他教書育人20多年，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，嘗試進行教學(xué)手段改革，贏得了廣大同學(xué)的認可和喜愛。
“學(xué)校的每一位教師都在為學(xué)校的教學(xué)工作做著默默無聞的貢獻，此次獲獎也是學(xué)校對我們這些長期堅持在教學(xué)第一線教師的一種特殊的褒獎，我感到特別地欣慰。”強勝教授早在2011年即獲得國家高等學(xué)校教學(xué)名師獎，這次榮膺學(xué)校“鐘山教學(xué)名師”，仍感到莫大的榮幸。
“‘鐘山教學(xué)名師’今后將每兩年評選一次，每次選出兩名。評選將嚴格按照條件，遵循寧缺毋濫的原則。”我校教務(wù)處副處長繆培仁告訴記者。
記者從南農(nóng)官方發(fā)布的《首批南京農(nóng)業(yè)大學(xué)“鐘山教學(xué)名師”評選條件》看到，該評比條件除了涉及師德水平、業(yè)務(wù)成績、教學(xué)建設(shè)、改革與團隊協(xié)作等方面的基本條件外，還需要評選者達到至少兩條以上可量化的業(yè)績條件。這些條件包括：獲得省級以上教學(xué)名師；獲得省級特等獎及以上教學(xué)成果；擔(dān)任國家級教學(xué)工程項目負責(zé)人或獲評校黨委組織學(xué)生評選的優(yōu)秀教師等。
“可以說，這些指標從主觀和客觀的不同維度，全面反映了‘鐘山教學(xué)名師’的必備條件。”繆培仁說：“評比的各個環(huán)節(jié)都秉持學(xué)校‘人才強校為根本、教育質(zhì)量為生命’的理念。”
“學(xué)校的每一位教師都在為學(xué)校的教學(xué)工作做著默默無聞的貢獻，此次獲獎也是學(xué)校對我們這些長期堅持在教學(xué)第一線教師的一種特殊的褒獎，我感到特別地欣慰。”強勝教授早在2011年即獲得國家高等學(xué)校教學(xué)名師獎，這次榮膺學(xué)校“鐘山教學(xué)名師”，仍感到莫大的榮幸。
“‘鐘山教學(xué)名師’今后將每兩年評選一次，每次選出兩名。評選將嚴格按照條件，遵循寧缺毋濫的原則。”我校教務(wù)處副處長繆培仁告訴記者。
記者從南農(nóng)官方發(fā)布的《首批南京農(nóng)業(yè)大學(xué)“鐘山教學(xué)名師”評選條件》看到，該評比條件除了涉及師德水平、業(yè)務(wù)成績、教學(xué)建設(shè)、改革與團隊協(xié)作等方面的基本條件外，還需要評選者達到至少兩條以上可量化的業(yè)績條件。這些條件包括：獲得省級以上教學(xué)名師；獲得省級特等獎及以上教學(xué)成果；擔(dān)任國家級教學(xué)工程項目負責(zé)人或獲評校黨委組織學(xué)生評選的優(yōu)秀教師等。
“可以說，這些指標從主觀和客觀的不同維度，全面反映了‘鐘山教學(xué)名師’的必備條件。”繆培仁說：“評比的各個環(huán)節(jié)都秉持學(xué)校‘人才強校為根本、教育質(zhì)量為生命’的理念。”
全面、漸進、立體化教學(xué)獎勵體系的形成
記者注意到，該校“鐘山教學(xué)名師”評選對象為：從教20年以上，承擔(dān)普通全日制本科生教學(xué)任務(wù)，具有教授職稱。而對于學(xué)校其他層面的教師，特別是青年教師，是否有相應(yīng)的有不同層次的激勵措施呢？
在4月6日的教學(xué)大會上，除對獲得“鐘山教學(xué)名師”的6位教師進行頒獎以外，大會還對“優(yōu)秀教學(xué)獎”的獲獎教師進行了表彰。
“王老師是我見過的最親切的老師，對學(xué)生像對自己的孩子一樣，第一節(jié)課之前會細心查好所有同學(xué)的名字讀音，避免喊錯，幾周課下來就能記住班上所有人的名字，生病了嗓子很難受也會堅持上課，課下會跟我們分享有關(guān)英語的各種文章、圖片等有趣的東西。”植物保護學(xué)院2014級湛安然是2016年“優(yōu)秀教學(xué)獎”獲獎?wù)呓處熗蹙辗嫉膶W(xué)生，得知王老師獲獎，她急于和記者分享自己眼中的王老師。
據(jù)繆培仁介紹，“鐘山教學(xué)名師”不僅是該校“鐘山學(xué)者”人才計劃的重要部分，還同樣交叉屬于學(xué)校“教學(xué)獎勵體系”的最高層面。在該體系中，除“鐘山教學(xué)名師”評比外，還有優(yōu)秀教學(xué)獎、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎、青年授課比賽、微課比賽等。
這些評比在教師的年齡層次、教學(xué)水平、課堂教學(xué)技能運用等方面均各有側(cè)重。
“優(yōu)秀教學(xué)獎”表彰長期在一線教學(xué)，師德高尚、積極參與教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革研究、教學(xué)效果優(yōu)秀、取得顯著教學(xué)成果的專任教師；“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎”關(guān)注近兩年來教學(xué)質(zhì)量綜合評價總體優(yōu)秀的教師；青年教師授課比賽已成為我校青年教師展現(xiàn)教學(xué)全貌的舞臺；微課比賽更是成為全校教師教學(xué)授課技巧的大比拼。
經(jīng)過幾年的摸索與實踐，今年年初，我校已正式將這一整套評價體系整合成《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教師教學(xué)獎設(shè)置暫行辦法》。如今，該體系已形成為一整套全面、漸進且立體化的教學(xué)獎勵體系。“可以說，學(xué)校為各個層次和不同年齡段的教師都提供了教學(xué)水平切磋的平臺和個人努力的方向。這就是要強化學(xué)校的教學(xué)中心地位，建立以質(zhì)量提升為導(dǎo)向的教師教學(xué)獎勵制度，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、潛心教學(xué)的高素質(zhì)教師隊伍，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。”胡鋒說。
在4月6日的教學(xué)大會上，除對獲得“鐘山教學(xué)名師”的6位教師進行頒獎以外，大會還對“優(yōu)秀教學(xué)獎”的獲獎教師進行了表彰。
“王老師是我見過的最親切的老師，對學(xué)生像對自己的孩子一樣，第一節(jié)課之前會細心查好所有同學(xué)的名字讀音，避免喊錯，幾周課下來就能記住班上所有人的名字，生病了嗓子很難受也會堅持上課，課下會跟我們分享有關(guān)英語的各種文章、圖片等有趣的東西。”植物保護學(xué)院2014級湛安然是2016年“優(yōu)秀教學(xué)獎”獲獎?wù)呓處熗蹙辗嫉膶W(xué)生，得知王老師獲獎，她急于和記者分享自己眼中的王老師。
據(jù)繆培仁介紹，“鐘山教學(xué)名師”不僅是該校“鐘山學(xué)者”人才計劃的重要部分，還同樣交叉屬于學(xué)校“教學(xué)獎勵體系”的最高層面。在該體系中，除“鐘山教學(xué)名師”評比外，還有優(yōu)秀教學(xué)獎、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎、青年授課比賽、微課比賽等。
這些評比在教師的年齡層次、教學(xué)水平、課堂教學(xué)技能運用等方面均各有側(cè)重。
“優(yōu)秀教學(xué)獎”表彰長期在一線教學(xué)，師德高尚、積極參與教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革研究、教學(xué)效果優(yōu)秀、取得顯著教學(xué)成果的專任教師；“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎”關(guān)注近兩年來教學(xué)質(zhì)量綜合評價總體優(yōu)秀的教師；青年教師授課比賽已成為我校青年教師展現(xiàn)教學(xué)全貌的舞臺；微課比賽更是成為全校教師教學(xué)授課技巧的大比拼。
經(jīng)過幾年的摸索與實踐，今年年初，我校已正式將這一整套評價體系整合成《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教師教學(xué)獎設(shè)置暫行辦法》。如今，該體系已形成為一整套全面、漸進且立體化的教學(xué)獎勵體系。“可以說，學(xué)校為各個層次和不同年齡段的教師都提供了教學(xué)水平切磋的平臺和個人努力的方向。這就是要強化學(xué)校的教學(xué)中心地位，建立以質(zhì)量提升為導(dǎo)向的教師教學(xué)獎勵制度，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、潛心教學(xué)的高素質(zhì)教師隊伍，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。”胡鋒說。